Можно ли «научить» детей принимать других? Достаточно ли просто сказать: «Будь толерантным»? Я убеждена: инклюзивное мышление, как и любую ценность, нельзя навязать.
Ксения Костюченко, эксперт по вопросам инклюзивности БФ «СпівДія»
Его можно только создать в виде опыта, в котором ребенок сам «принимает» эту идею. И здесь ответственность лежит не только на школе, но и на родителях.
Инклюзия — это не инструкции. Это среда
Мы часто представляем инклюзию как набор правильных слов: объяснить ребенку, что «все разные»; попросить «быть добрым»; запретить смеяться или избегать. На самом деле это не работает, потому что ребенок не усваивает ценности через инструкции. Он усваивает их через среду. Если в классе царит уважение — он его перенимает. Если взрослые напряжены — он это тоже считывает. Поэтому главный вопрос не «что сказать ребенку», а: какой опыт он переживает каждый день?
Почему инклюзия вызывает сопротивление
Родители редко говорят об этом вслух, но думают: «А не помешает ли это моему ребенку?», «Не отвлечет ли это внимание учителя?», «Готова ли школа?». Это нормальные вопросы, на которые можно и нужно отвечать. Потому что иначе появляются страхи, которые превращаются в дистанцию:
- не подходи;
- не взаимодействуй;
- это «не о нас».
И именно здесь появляется барьер, который потом очень сложно убрать.
Идеи не работают, пока у ребенка нет собственного опыта
Есть простая закономерность: ребенок начинает понимать инклюзию тогда, когда сталкивается с ней лично. Не через лекцию и «правильный разговор», а через ситуации:
- когда его потребности имеют значение (вместо «будь вежливым» — «что тебя волнует?»);
- когда дети вместе выполняют задания (не все одинаковую работу, а у каждого свой ответственный участок);
- когда кому-то нужно больше времени (без соревнования «кто быстрее»);
- когда нужно договариваться (и ребенок видит результат).
И в этот момент формируется самое главное: не абстрактная «толерантность», а реальное взаимодействие, со своими вызовами и успехами.
Что делать родителям?
Худшая стратегия — это морализаторство: «ты должен быть хорошим», «так нельзя», «будь толерантным». Эти фразы не дают результата. Вместо этого стоит показывать пример эмпатичного отношения. Если ребенок рассказывает о ситуации из школы, попробуйте:
- «Ох, у меня тоже была ситуация в школе, когда я кричала и не могла успокоиться».
- «Ты знаешь, что было до этого? А что тебя может сильно злить? Меня — когда специально пугают громкими звуками, готова драться из-за этого».
- «Как можно было бы поступить по-другому?».
Это запускает у ребенка мысль, что разные реакции, разные потребности — это абсолютно нормально. Уметь взаимодействовать с другими людьми — это навык. И как любой навык, его нужно: практиковать, поддерживать, объяснять через опыт. Дети не рождаются с пониманием разности, они приобретают его в процессе взаимодействия с другими.
Один из главных страхов: «Мой ребенок потеряет в качестве образования», но опыт показывает обратное. В инклюзивной среде дети: лучше работают в команде, легче адаптируются к разным людям, меньше боятся «других», быстрее развивают эмпатию, что является базовыми навыками для современного мира.
Инклюзия начинается со взрослых. С того, как мы реагируем, что мы транслируем и как мы говорим о других. Ребенок всегда считывает больше, чем мы говорим вслух.
Хотите разобраться глубже?
В Эпизоде 5 подкаста «На связи с ребенком» от БФ «СпівДія» подробнее об инклюзии:
- почему она пугает взрослых;
- как выглядит на практике;
- и что реально помогает детям взаимодействовать.
Это разговор, который помогает снять напряжение и посмотреть на инклюзию по-другому.
