Штучний інтелект зробив навчання простішим, швидшим і доступнішим. Сьогодні можна за кілька секунд отримати пояснення складної теми, скоротити текст, перекласти матеріал або попросити ШІ скласти план навчання.
Але більше доступу до знань не завжди означає більше реальних навичок.
Ілюстративне зображення: використання штучного інтелекту в навчанні.
Найяскравіше цей парадокс видно на прикладі Gen Z. Це покоління найактивніше використовує ШІ для навчання, але водночас частіше за старших респондентів говорить, що багато навчається, проте не відчуває реального прогресу.
Про це свідчать результати The Progress Report 2026 від Preply. У межах дослідження опитали 5 050 працюючих людей, які протягом останнього року розвивали професійні навички, у дев’яти країнах: США, Великій Британії, Іспанії, Франції, Німеччині, Італії, Польщі, Японії та Аргентині.
Gen Z найактивніше використовує ШІ і водночас сильніше відчуває «progress gap»
Згідно результатів дослідження 92% представників Gen Z уже використовують ШІ як частину навчання – це найвищий показник серед усіх поколінь. Проте висока активність не завжди конвертується в результат. 71% Gen Z кажуть, що багато навчаються, але не відчувають реального покращення. Для порівняння, серед Gen X таких 56%.
Ще 57% Gen Z стикалися з ситуацією, коли не могли застосувати вивчене у реальному житті, а 68% представників Gen Z протягом останнього року припиняли навчання – серед Gen X цей показник становить 38%.
Є й інший сигнал. 31% Gen Z кажуть, що покладаються на ШІ більше, ніж хотіли б, а ще 31% відзначають, що навчання з ШІ іноді відчувається радше пасивним, ніж активним.
У Preply описують це поняттям Progress Gap – розривом між відчуттям прогресу під час навчання і впевненістю у здатності використати нові знання в реальній ситуації.
Інакше кажучи, людина може дивитися уроки, користуватися ШІ, читати матеріали й регулярно навчатися, але це ще не означає, що вона зможе самостійно виконати завдання, провести розмову або застосувати навички на роботі.
Навчатися стало простіше, але це не завжди означає кращий результат
Ця проблема стосується не лише Gen Z. 82% опитаних кажуть, що сьогодні способів навчатися більше, ніж будь-коли, а 76% витрачають на навчання більше часу, ніж два роки тому. У середньому одна людина використовує майже три різні формати навчання і ШІ уже стає одним із таких базових інструментів.
Найчастіше його використовують, щоб:
- отримати пояснення або визначення (48%);
- узагальнити чи спростити матеріал (43%);
- перекласти слова, фрази або контент (35%);
- отримати фідбек чи виправлення (34%);
- спланувати або структурувати навчання (30%).
Водночас 63% респондентів кажуть, що почуваються зайнятими навчанням, але не відчувають справжнього покращення, а 52% витрачають більше часу на навчання, не отримуючи пропорційно кращих результатів.
Тобто головною проблемою стає вже не доступ до інформації, а наступний крок — як перетворити цю інформацію на навичку, якою людина справді може користуватися.
Чому це важливо для України
Для України ця тема стає особливо актуальною, оскільки ШІ дедалі активніше інтегрується в освітній процес – від шкільної освіти до університетів і професійного навчання (Міністерство освіти і науки України уже розробило методичні рекомендації щодо використання штучного інтелекту у школах).
На практиці це означає, що фокус поступово зміщується від питання «чи мають учні та студенти доступ до ШI» до питання «чи допомагає ШI краще застосовувати знання».
Саме тут дані Preply можуть бути показовими для українського контексту: висока частота використання ШІ ще не означає, що навчання стає ефективнішим. Для молодших поколінь ризиком може бути ситуація, коли технологія допомагає швидко знайти відповідь, пояснення або структурувати матеріал, але не формує достатньої практики для самостійного виконання завдань.
Це узгоджується і з іншими результатами дослідження: 90% опитаних хочуть, щоб ШI відігравав допоміжну, а не провідну роль у навчанні. Респонденти цінують ШІ за швидкість і доступність, але продовжують покладатися на людську підтримку для формування впевненості та застосування знань.
У цьому сенсі головним викликом для освіти стає не саме впровадження ШІ, а те, як інтегрувати його так, щоб технологія допомагала вчитися, але не замінювала процес формування навички.
ШІ в навчанні – прогрес чи ілюзія. Ілюстрація, згенерована ШІ: використання штучного інтелекту в навчанні.
Про дослідження
The Progress Report 2026 – перше глобальне дослідження Preply, присвячене тому, як змінюється навчання в епоху ШІ та що люди сьогодні вважають реальним прогресом.
У дослідженні взяли участь 5 050 працюючих респондентів із дев’яти країн, які протягом останніх 12 місяців розвивали професійні навички.
Від редакції: Як зрозуміти, що ШІ допомагає вчитися, а не просто дає готові відповіді
Сам факт регулярного використання ChatGPT чи іншого ШІ-інструменту ще не означає, що людина засвоює матеріал. Перевірити це можна досить просто: після навчання спробувати виконати завдання без допомоги ШІ.
Ознаками реального прогресу можуть бути здатність:
- пояснити тему своїми словами;
- вирішити схоже завдання без підказки;
- застосувати знання в новій ситуації;
- помітити помилку у відповіді ШІ;
- аргументувати, чому певне рішення є правильним.
Тобто ШІ може скоротити шлях до пояснення, але саму практику застосування знань він не замінює.
Як використовувати ШІ для навчання ефективніше
Замість запиту «дай правильну відповідь» ШІ краще використовувати як тьютора, який допомагає пройти шлях до неї.
Наприклад, можна попросити ШІ не розв’язувати завдання одразу, а дати підказку; поставити кілька запитань для перевірки знань; створити практичний кейс за темою; перевірити власне рішення та вказати на помилки; запропонувати завдання складнішого рівня.
Такий підхід переводить ШІ з ролі «генератора відповідей» у роль «тренажера навичок» — і саме це може зменшувати той Progress Gap, про який говорить дослідження Preply.
Я б поставив перший блок одразу після розділу про Progress Gap, а другий — перед «Чому це важливо для України». Так стаття переходить від «ось проблема» → «як її розпізнати» → «що з нею робити» → «чому це важливо для України».
